在游戏中学习成长孩子们上幼儿园不再哭闹【消息】

大中小十个班，每个班都有一个主题，从布局、装饰到教具选择，均围绕这个主题展开。每个主题下还会设置4-5个不同“玩具”和游戏内容的区域。孩子们每天都变换不同的教室，体验不同的风格，或角色扮演、或手工制作、或科普发现……太原师苑幼儿园今年开启的“区域活动”教学模式深受家长好评。家长们说，孩子们去幼儿园的兴致高了，认知能力、动手能力、沟通能力等也都有了明显的提高和改变。5月17日至18日，本报记者专程前往这个幼儿园感受有趣好玩的课程。

场景一：“金鱼超市”　你是理货员我是顾客

“超市”里，一排排货架上整齐摆放着各种日用品、学习文具、小零食……戴着头巾，穿着围裙的“理货员”正徘徊在货架中间，看到哪里的货物被翻乱了，就赶紧上去整理；有东西掉地上了，他们就捡起来，放回货架；有“小顾客”找不见想要的物品，他们会主动上前指引。推着推车的“小顾客”慢悠悠地踱着方步，认真地看着货架上的各种物品，碰到自己喜欢的就放进购物车，有的“小顾客”已经采购了满满一车的物品，兴奋不已。

场景二:“巧手大院”　个个都是制作小能手

“我要做一个漂亮的项链送给妈妈”“我要给自己做一个手链”……桌子上摆满五颜六色、形状各异的珠子，小朋友们围成一圈，一边交流想法，一边挑选喜欢的样式。挑选完材料后，大家就开始各自忙活儿，有的用细绳把一个个珠子慢慢地串起来，有的则把珠子摆在桌子上，围成一个圈，让别的小朋友欣赏，还有的正费劲儿地把珠子摞在一起，准备垒一个“宝塔”。不一会儿，就有人把做好的手串戴在了手腕上，高兴地抬着胳膊给大家看。

场景三：“儿童医院”　医患扮演热闹又有趣

“宝宝别哭，是不是尿了？”母婴室里，一个抱着“宝宝”的小“护士”一边哄着，一边轻轻把“孩子”放到床上，脱下裤子检查。“哎呦！”突然传来一声尖叫，把大家的目光都集中到了牙科的诊室里。原来，小“医生”正拿着钳子给“病人”拔牙呢，钳子刚放到嘴边，小“病人”就假装叫出了声，“再给你上点儿药，很快就好了。”从挂号到就诊再到检查、取药，各种医疗设备一应俱全，里面还设有不少科室，“儿童医院”里，小朋友们忙得不亦乐乎。

把教学融入生活和游戏　提高孩子自我认知能力

看到一个个生动有趣的场景，相信很多人都会联想到儿童乐园的手工作坊、以及时下比较流行的儿童职业体验馆。其实，这只是太原师苑幼儿园个别班级的课堂活动。有人可能要质疑了，幼儿园里怎么可能像儿童乐园一样，弄得这么花里胡哨，还让孩子们尽情游戏、玩耍。其实，您认为的“花里胡哨”正是目前全国优教领域引进并盛行的“区域活动”的教学模式。这种好玩有趣的教学模式，结合大、中、小不同年龄的孩子们，有针对性地设置一些主题区域，然后把教学目标、课程融入到游戏中，寓教于乐，让孩子们在玩儿中学、学中玩儿，增长见识、体验社会的同时，也让孩子们的幼儿园生活过得充实快乐。“想要到台上来唱歌、跳舞的小朋友请举手，没有举手的小朋友可以拿上这边的乐器，坐在台下给台上的小朋友伴奏、喝彩哦！”5月17日10时，在“梦幻剧场”里，小二班班主任杨老师话音刚落，小朋友们就自动分成了两组，准备上台的小朋友们在老师的指导下戴上帽子、拿好道具，其他小朋友们则选好摇铃、手鼓，然后坐回自己的小椅子。刹那间，孩子们的歌声、摇铃声、敲鼓声不绝于耳，在布置别致的“剧场”里，俨然一场音乐会的现场。杨老师告诉记者，每个教室设置的区域里都有大量的材料、道具供孩子们游戏，因为这些区域面对的都是大中小不同年龄的孩子，所以每到区域活动时间，老师都会结合班级孩子的年龄特点，有目的地挑选一些道具，然后简单介绍一下当天区域活动的内容、规则，扮演角色、游戏方式以及道具选择等都由小朋友们自己来决定、沟通，老师们则在旁边观察。如果小朋友们确实遇到了解决不了的麻烦，老师才会出面进行引导。每次活动结束前的10分钟到15分钟是“区域小课堂”教学时间，老师会召集小朋友们对当天活动的内容进行总结。“对于小班的小朋友来说，总结可能还有点儿难度，但我们也会尽量去引导他们，养成这样好的习惯，在游戏的过程中去探索、去发现、去学习。”在杨老师看来，小班的孩子应该更注重他们生活习惯、礼貌礼仪的培养，所以在总结时，老师都会委婉地把游戏时发现的一些不好的举止、行为提出来，帮助孩子们提高。

打造10大主题班级　孩子们上幼儿园积极性高了

申江虹是太原师苑幼儿园的教学副园长，从前期的考察、学习，到区域的设置、材料的选购，以及目前的教学模式、课程安排，她都参与其中。申江虹说，玩是儿童的天性，幼儿园教学的内容不应该简单地局限在教多少个数字、背多少首古诗、认识多少个汉字上，而更应该通过合理化的引导，激发孩子们求知的动力、提高动手协作的能力，使他们在“玩”的过程中自由快乐地学习和探索。基于这样的理念，再借鉴沈阳、南京等城市的成功经验，太原师苑幼儿园从去年下半年开始，就决定把大、中、小10个班级打造成10个有明确主题的“儿童乐园”，并着手选购材料、布景、装饰。今年2月份一开学，老师、家长们精心装饰的温馨小屋、梦幻剧场、叮当构建房、幻变田园、儿童医院体验馆、巧手大院、时尚宝贝、科普乐园、小金鱼超市等10大主题教室正式亮相，并通过走班教学、区域互访的模式，让孩子们总有耳目一新的感觉。“过去，老师和家长都觉得，在幼儿园，孩子的吃喝才是最重要的，我们也把大量的时间都投放在保育上，造成了师资力量的严重浪费。”申江虹说，新学期开学后，为更好地调动老师的积极性，充分利用好每个人的力量，真正实现“保教结合”，老师们开始实行轮班制，也不再设置固定的生活老师，上下班的时间也做了相应的调整，充分保证区域活动的内容和效果。为让老师们把更多的时间、精力投放到教学上，幼儿园还在每个班级配置了恒温饮水机，减少老师们倒水、晾水的时间。“上个学期，每天上学，孩子都要哭闹半天，不愿意来，这个学期，穿衣、起床都很顺当，出门前，还总会问‘今天我们会去哪个班呀？有什么玩具？’因为每天上课的环境都不一样，孩子每天都很期待，而且下午放学的时候，也不愿意回，总想在幼儿园多玩儿一会儿。”小二班学生家长刘女士说出了很多家长的心声。家长们纷纷表示，孩子们上学的积极性提高了，认知能力、动手能力、沟通能力等也都有了明显的提高。据了解，太原市部分幼儿园也施行了“区域活动”教学模式，受到家长们欢迎和好评。

本报记者　李莉　薛琳

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